代寫情書(出現在小學校園裡的現象)

「一年級的小偷二年級的賊、三年級的美女沒人追、四年級的帥哥一大堆、五年級的情書滿天飛、六年級的夫妻一對對。」這是流行在小學生中的一首自創打油詩。小學生早戀的現象在校園裡越來越普遍，他們對異性開始產生一種懵懵懂懂的好感，並開始用傳紙條、寫情書、牽手、親吻、約會的方式來表達這種好感，某些學校裡面甚至出現了「代寫情書」的產業鏈。

內容概述

小王子受傷了，小女生要替他「報仇」

小學生的早戀現象這麼普遍，寫情書的現象已經開始朝著產業化的方向發展了嗎？記者對廣州的小學生展開了一系列調查：王子恆在一所重點學校讀小學一年級，長相斯文的他被班上的小女生們稱為「王子」，有幾個小朋友特別喜歡跟他一起玩，有時候，還會親一親他的臉，來表達自己的好感。有一次，王子恆被高年級的同學打傷住院，小女生們前去探望他，送來漂亮的小禮物，還很激動地說要為自己的「王子」報仇。

男老師收到學生的情書

廖老師見過一封4年級小女生寫的情書，聲情並茂，看似很動人。收到情書的竟然是女生的男老師、廖老師的同事。這個女生的成績非常棒，是班幹部和數學科代表，也是典型的留守兒童，爸媽外出打工，很少回家。

現象實錄

代寫情書，五元一封

「代寫情書，五塊錢一封」，開展這項業務的是位小學五年級女學生。有需要的可以直接打電話給她，講明關係，感情現狀，然後一個小時之後完稿。該「槍手」聲稱自己水平很高，一般情況下一兩封信就可以搞定，但如果想維持感情，最好一天一封，她還提供「情書套餐」，每天一封，定的話每月100元，全年只要1000元！

圖文並茂，「能讓我做新娘嗎？」

豐老師是越秀區一所小學一年級的班主任，他們班上就有女孩子給男孩子寫情書。小孩子們字沒認識幾個，寫起情書來已懂得圖文並茂，有位女孩子畫了一個穿婚紗的女孩，上面寫著一個男孩的名字，她想通過這幅畫表達自己對他的好感，問男孩是否以後能接受她做新娘。

五六個追求者不算多，十多個的都有啊

天河區的張女士在小學五年級的女兒妮妮的書包里發現了幾張從作業本撕下的紙片，有些紙片上畫著心形的圖案，圖案里寫著英文單詞love，有的則是類似「妮妮，我愛你，讓我們在一起好嗎？」的話語。張女士追問後知道開學以後有五六個同班或不同班的男孩子向女兒發起了「愛情攻勢」，妮妮還說：「這算什麼啊？班上有位女同學都有10多位追求者呢！」

專家分析

缺乏父母正確的關愛，孩子更容易早戀採訪對象：心海榕心理諮詢機構首席專家於東輝

對孩子來說，在家裡得不到的愛與溫暖，最終會向外索取。情書就是表達愛或索取愛的一種方式。我們在做兒童輔導時，可發現一個明顯的傾向，凡是缺失愛與溫暖的家庭，孩子就特別容易早戀與上網成癮。愛是孩子成長過程中不可缺失的心理養分，就像一棵樹在面對陽光一樣，只要有一切的可能性，這棵樹都會追逐陽光的溫暖，孩子的心理也是如此。

早戀越來越低齡化大概有兩個原因：一：家長給予的學習壓力越來越大，正確的愛與溫暖卻越來越少。許多家長會認為給予了孩子足夠的愛，甚至認為自己的一生都是為了孩子。但事實上，有良好的意願並不等於實際行動，有太多負面的悲劇事件，在每一段痛苦的親子關係背後，往往不是缺乏愛，而是缺乏正確的愛。例如許多家長會過度關注孩子的成績及在學校的表現，而極少去關注孩子的內心感受。這一做法在家長看來是為了孩子未來負責，是愛孩子的表現；但在孩子卻未見得如此。他們會認為，家長只關心我的成績，並不一定愛我，並從身邊的人中尋找能真正關心自己內心的，一旦有合適的對象，情書就自然產生了。二：社會的開放，導致孩子從小就接觸到過多的愛情與性。各種相關的訊息已經不分年齡地在孩子心中流動，容易誘導產生對情與性的好奇，一旦有所涉及，自己也在衝動下寫出一封封情書了。

社會觀點

家長

某位家長，其兒子小學二年級，聽說有個女生偷偷喜歡他，我感覺很欣慰，證明兒子很優秀，我還對他說，「你要好好學習，不然人家就不喜歡你了！」

老師

班上曾有一個男孩子每天給一個女孩送飲料，我就開玩笑地說，能否給老師也送。男孩子意識到這樣做「有問題」后，慢慢減少了對女孩的關注。孩子都有叛逆心理，最好不要明確跟他說不能這樣，可讓他意識到，自己的做法不妥。

應對措施

小學1-2年級

家長別緊張，這不過是孩子的模仿

這個年齡段的孩子對於愛情缺乏應有的認識，只是停留在單純的喜歡階段，還不會有具體行為上的表現，更多是種簡單的模仿。如果家長遇到這個年齡段的孩子寫情書或表達出情愛語句的表現時，千萬不要過度緊張，這只是孩子的一種自然模仿，如果反應過度，反而對孩子造成一定的心理陰影，對其成年的戀愛過程，形成一定的負面影響。可試下這幾個方法：

1：營造輕鬆的溝通氛圍，盡量用和緩的語氣與孩子溝通，就當成是小孩子間的一種玩笑。

2：要用肯定的語氣，告訴孩子這些行為不是與年齡段符合的行為，現在不可以做。

3：對異性有好感的話，可以用其他的方式表達，或者藏在心中，並不需要立即表達出來。

小學3-4年級

有朦朧感受，還不懂得區分是好感還是愛

這個年齡段的孩子對於情愛已有朦朧的感受，不過對異性是好感還是愛還不懂得區分。一旦家庭中缺乏關注的話，就容易從學校的同學與老師身上尋找。所以家長可以這樣應對：

1：和孩子深入溝通，看寫情書背後的真實原因，無論怎樣家長都不能片面批評指責，而要從孩子的角度出發，了解其真實的感受。給予孩子足夠的關愛，而不單單是成績與表現，尤其是給予其應有的鼓勵與欣賞。

2：讓孩子學會分別什麼是喜歡什麼是真正的愛。也明確告知孩子，目前階段不合適表達情與愛，而可以與對方保持一種良好的友誼關係。

3：如是收到情書的一方，不妨讓孩子學會用友善的方式告訴對方目前時機不合適，且可說清楚這件事已告訴了父母，這個決定也是和他們一同做出來。如是寫情書的一方，則可再給對方寫一封道歉信，可說我對您只是好感，經過思考已知原來的做法不當，希望與您保持良好的同學關係。

小學5-6年級

可以溝通一下愛情或性的問題

這個階段的孩子已普遍早熟，他們對於愛情已不僅僅是想像了，很多時候容易走入誤區，甚至釀成苦果。所以，一旦這個年齡段的孩子寫情書時，家長要特別警惕了：

1：要站在對方的角度深入交流，千萬不能簡單視之為洪水猛獸，全力打壓。尊重對方的感受，畢竟有這種對別人的好感，或者別人對孩子的好感，都不是壞事，只是時機不對而已。

2：與孩子討論愛情及性的問題，適時開展有效的性教育，如家長不方便參與的話，請尋找專業人士，或同性別較成熟人士，與孩子做深入溝通。

3：在處理方式上，家長可以提供各種備選方法供孩子選擇。在其中特別要注意一點，只有與孩子建立良好的關係，讓孩子感到愛與溫暖，最後的結果才能正面積極，千萬不能單純發脾氣，或者使用強壓的方法，其結果往往不好。